Логопед

Основні структурні компоненти професійної діяльності вчителя-логопеда

Діагностична діяльність (вивчення анамнезу, історії розвитку, причин порушень у дитини, бесіда з батьками, спостереження за дитиною, обстеження мовлення).
Складнання індивідуальних планів роботи з кожною дитиною
Визначення доцільних форм взаємодії з дтитиною, видів корекційно-розвивальної роботи.
Корекційна робота з виправлення порушень усного та писемного мовлення.
Надання порад, консультацій батькам, педагогам, залучення родини до активної практичної співпраці.
Співпраця із практичним психологом, вихователем щодо корегування педагогічного , корекційного процесу, пошуку шляхів його вдосконалення.
Аналіз результативності роботи, визначення динаміки розвитку дитини, ведення документації та складання звітів.
Участь у різних заходах методичної роботи, самоосвіта.
Пропаганда логопедичних знань, взаємодія з громадськістю.

Зміст корекційно-розвиваючої роботи вчителя-логопеда

виробляє і вправляє рухи артикуляційних органів;
готовить артикуляційний уклад до постановки звуків;
визначає послідовність постановки звуків від характеру мовленнєвих порушень;
працює над розвитком правильного мовного дихання дітей;
відбиває артикуляційний уклад певного звука, використовуючи відпрацьовані раніше рухи органів мовлення;
ставить звук (різними прийомами та методами);
закріплює поставлений звук у складах;
автоматизує поставлені звуки у словах, фразах, реченнях, словосполученнях, зв'язній мові;
проводить диференціацію звуків;
відпрацьовує граматичні форми.

Форми роботи

Підгрупові логопедичні заняття.
Індивідуальні логопедичні заняття.

Діти сьогодення – це маленькі допитливі «чомусики», які постійно прагнуть знань, хочуть самостійно набути умінь.

Більшість інформації дитина сприймає на слух і від того на скільки правильне мовлення вона буде чути від оточуючих залежить становлення її мовленнєвого статусу.

Пам’ятайте, що ми з вами найкращий зразок для наших дітей.

Поради батькам:

1. Розмовляйте з дитиною кожної вільної хвилини.
2. Спонукайте до звуконаслідування, промовляння перших правильних слів.
3. Якомога більше залучайте дітей до ігор, розповідайте казки, розучуйте пісні, загадки, скоромовки, вірші.
4. Ні в якому разі не повторюйте неправильну вимову дитини! Пам'ятайте, що дитині потрібно чути лише правильну мову!

5. Не позбавляйте дитину спілкування з однолітками та старшими дітьми.
6. Не закидайте дитину великою кількістю іграшок. Привчайте бережливо ставитись до іграшок, книжок, картинок.
7. Заохочуйте словесну творчість дітей! Спонукайте їх до складання лічилок, чистомовок, загадок, віршів.
8. Уважно ставтесь до запитань вашої дитини! Ваша відповідь повинна бути чіткою, доступною, зрозумілою малюкові.
9. Кожне незрозуміле слово поясніть дитині. Привчайте дітей до вживання слів відповідно літературної норми!
10. Не забувайте доречно вживати прислів'я, приказки, загадки!
11. Виправляйте моау дитини
12. Не втручайтесь в дитячі розповіді, спочатку вислухайте дитину, а потім виправте помилку.

Таблиця засвоєння дітьми звуків мови

Дитина росте та розвивається. Відповідно відбувається розвиток її мовлення. Основними структурними компонентами мовлення є: звуковий склад, словник та граматична будова. Пам’ятайте, що кожна дитина – індивідуальна, особлива і, відповідно, загальний та мовленнєвий розвиток у різних дітей може мати деякі відмінності. Одні діти у віці 4-5 років вже чітко вимовляють усі звуки нашої мови, а в інших відмічається порушення вимови більшості звуків. Пропонуємо Вам таблицю, в якій наведений орієнтовний порядок засвоєння дітьми звуків нашої мови.

ВІК ДИТИНИ ЗВУКИ МОВИ

Від 1 до 2 років А, О, Е, М, П, Б

Від 2 до 3 років У, І, И, Т, Д, В, Ф, Г, К, Х, Н, Й

Від 3 до 4 років С, З, Ц

Від 4 до 5 років Ш, Ж, Ч, Щ

Від 5 до 6 років Л, Р

Заняття: "Завітала у гості мишка"

Заняття: "Зима-чарівниця"

Зимова розвага: "Ой, весела в нас зима"

Як розвивати мовлення дітей

Поради логопеда "Графомоторика"

Заняття "Логопедична рукавичка"